Le Handicap d’enfants et les préalables de programmation et de conception architecturale d’une école intégrée

Abstract

La pleine participation à la vie de la société commence dans l’enfance : dans les salles de classe, sur les terrains de jeux, et dans les programmes et services préalablement ; et comme tous les élèves, les enfants en situation de handicap ont le droit d’apprentissage et de participation dans la vie sociale. Les enfants savent mieux accepter les différences que les adultes. Ils seront les parents, enseignants, avocats et législateurs de demain. S’ils vont à l’école avec des enfants handicapés, ils apprendront à ne pas discriminer. Il s’agit d’une leçon pour la vie et nos communautés prennent conscience de l’égalité des enfants, en tant qu’êtres humains et sont aptes à les accepter tous. L’éducation intégrée (tendance actuelle) est un moyen de réduire l’exclusion et la marginalisation de personnes en situation de handicap. Elle permet d’assurer la mixité entre les enfants à niveau de handicap différents avec les enfants ordinaires dans un d’équipement éducatif qui garantit la meilleure cohabitation entre eux à base d’une architecture scolaire qui assure la mixité entre ces enfants , et le bon fonctionnement selon des espaces spécifiques et des activités précises. Cela demande une étude de programmation dans le but de créer un lieu favorable à l’amélioration des comportements des usagers, et assurer une bonne qualité architecturale pour des meilleures conditions de l’intégration. « L’école intégrée »