Doctoral theses / أطروحات الدكتوراه
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Item Campus universitaires et territoires urbains(Université Constantine 3 Salah Boubnider, Faculté d’architecture et d’urbanisme, 2016) Cherrad Mohammed, Mounir; Benabbas Kaghouche, SamiaL’Algérie, au lendemain de l’indépendance a commencé à construire son système de formation universitaire d’une manière presque ex nihilo. Celui-ci a été conditionné par les différentes politiques du pays ainsi que la croissance des effectifs estudiantins. Il s’est traduit par la multiplication et la dissémination des établissements universitaires à travers tout le pays. Contrairement à certains pays européens qui ont une histoire universitaire plus ancienne et qui de ce fait sont à la pointe du développement, le système universitaire algérien demeure encore un système à un seul niveau. Les villes étudiées, Constantine et Jijel, présentent des particularités dans le domaine universitaire. Dans la première, le fait universitaire est ancien et bien établi, alors que dans la seconde il est plus récent. Etant donné son potentiel universitaire composé de 4 universités, de 3 écoles supérieures et un centre de recherche, Constantine a noué des relations assez denses et diversifiées, par contre ne disposant que d’une seule université, Jijel n’entretient que des relations assez lâches. Les campus ont engendré plusieurs situations selon leur lieu d’implantation, dans le tissu urbain, à la périphérie de la ville ou en rase compagne, créant des organisations spatiales et fonctionnelles. Ils ont contribué à modifier les formes des villes. Les architectes ont utilisé plusieurs systèmes d’organisation spatio-fonctionnels en étant soit à l’avant garde d’un courant architectural, soit en s’inscrivant dans une perspective courante. Par conséquent l’architecture des campus est marquée soit par la singularité ou bien par le mimétisme par rapport à la ville. Le campus-type par son architecture et ses formes n’existe pas en raison de leur propre histoire, de leur processus d’élaboration. Les pratiques spatiales sont caractérisées en général par un comportement commun aux étudiants et enseignants des différents campus, mis à part certaines particularités.Item Industries culturelles et dynamiques urbaines(Université Constantine 3 Salah Boubnider, Faculté d’architecture et d’urbanisme, 2017) Mazri Benarioua, Mouna; Benabbas Kaghouche, SamiaDes thématiques de recherches inédites sont soulevées à l'heure où la production culturelle est économiquement instrumentalisée dans les villes post-industrielles. Des questionnements sont vivement adressés à la géographie urbaine et à l’urbanisme, afin d’identifier les dynamiques territoriales et urbaines générées par cette production, de par les exigences fonctionnelles et spatiales qu’elle manifeste. L’étude des propriétés des territoires où s’exerce l’art et s’affiche ,donne lieu à toute une géographie culturelle, à travers laquelle les villes sont revisitées dans leurs capacités de conception, de production et de diffusion des biens culturels. S’inscrivant dans ce courant de recherche, cette thèse se propose de faire une entrée sur la ville de Constantine par son artisanat d’art, afin de la relire au regard des dynamiques d’interactions entre artisanat et espace urbain. En recourant à la « géographisation » des métiers traditionnels qui font la notoriété de Constantine, le corps de cette thèse s’est constitué à partir des préoccupations suivantes : Les spatialités urbaines en rapport avec le parcours historique et économique de l’artisanat, depuis que les artisans des 1000 stèles puniques s’étaient établis à Constantine. La mosaïque urbaine da la ville dans son mode de fonctionnement pour l’art traditionnel, au regard des modèles d’organisations territoriales et spatiales des industries culturelles. La Pertinence de la médina, dans ses formes de mobilisation pour les métiers traditionnels.Item La formation à l’architecture urbaine, un fondement pour un projet urbain de la ville patrimoniale(Université Constantine 3 Salah Boubnider, Faculté d’architecture et d’urbanisme, 2019) Meghnous Dris, Zahia; Benabbas Kaghouche, SamiaAujourd’hui l’espace connait de grandes difficultés, sur le plan spatial, social et économique, il suscite beaucoup d’intérêt. Le besoin de retracer une nouvelle culture sur la ville, de retrouver ses références historiques ancestrales demeure essentiel, que les aménagements actuels portent essentiellement et davantage sur les restructurations que sur la création d’espaces nouveaux à travers des extensions urbaines. S’inscrivant dans cette problématique, notre sujet de recherche s’intitule : La formation à l’architecture urbaine, un fondement pour un projet urbain de la ville patrimoniale. Cas de Constantine. A l'instar de ce qui se passe ailleurs et en France, depuis des années 70 , d'où nous assistons à une révolution dans la réflexion urbaine , le cadre bâti des différentes opérations d’extension urbaine de la ville de Constantine des années 90 jusqu’aux nos jours, les grandes zones urbaines et les villes nouvelles, témoignent de la pérennité d'un urbanisme technocrate affichant le divorce entre l'architecture produite et l'histoire urbaine de la ville de Constantine, ville millénaire dotée d’un patrimoine classé . La recherche a démarré avec le souci majeur de comment opérer une véritable rupture épistémologique avec le fonctionnalisme et comment poser la ville dans sa matérialité physique et sociale, en termes historiques d’identité territoriale comme en terme contemporain d’enjeux politiques d’une transformation dont la qualité urbaine de la ville serait l’axe majeur ? Pour traiter ce double questionnement, l’analyse s’est bâtie sur l’entrecroisement de plusieurs approches : l’analyse morphologique, les sciences de l’éducation et l’approche systémique. Elles ont permis de tisser ensemble la compréhension des finalités que devrait poursuivre un programme d’études en architecture. S’appuyant sur le positionnement épistémologique et méthodologique du groupe d’architectes intellectuels de l’après 68 en France qui pose pour postulat l’établissement des outils conceptuels permettant de construire la relation entre théorie et œuvre construite, analyse et projet à l’échelle de la ville, nous avons interrogé la portée de la stratégie adoptée par l’enseignement du supérieur dans la formation des acteurs concepteurs de la ville de Constantine sur l’état de fait dénoncé. Les théories des sciences de l’éducation ont apporté des outils de lecture in situ pour les différentes interactions entre les trois sommets du triangle pédagogique de Jean Houssaye : l’apprenant, le formateur et le savoir prodigué. Et, l’approche systémique a révélé à travers ses caractéristiques de globalité, de complexité et de boucle de rétroaction l’impact de l’environnement pédagogique sur l’émergence d’une formation qualifiante ou discréditante.